Спортивная медицина
15.07.2024
Пётр Лидов
Советник руководителя ФМБА России
КАДРЫ РЕШАЮТ ВСЕ!
Об образовательной системе в спорте
-
Участники дискуссии:
-
Последняя реплика:
Подготовка специалистов в сфере спорта и спортивной медицины, является важнейшей задачей, и фундаментом возрождения России в мировом спорте в XXI веке. Автор размышляет о причинах деградации образовательной системы в спорте и механизмах ее возрождения.
Все мы знаем крылатую фразу – «Кадры решают все». В ней скрывается глубокий смысл, трагедии и чудеса спасений людей специалистами, которые находятся на своем месте и являются, как в народе говорят, «профессионалами своего дела».
Однако профессионалами не рождаются, ими становятся, и прилежаний ученика-студента-аспиранта недостаточно в этом процессе. Ключевое значение играет то, насколько правильно выстроена система образования, так как именно от этого зависит качество компетенций будущего специалиста.
Спорт начинается со здоровья. И для того, чтобы серьезно размышлять на тему спортивного образования необходимо провести краткий содержательный аудит основных уровней организма. Оценить состояние подготовки кадров в сфере спорта и спортивной медицины в стране. Проанализировать опыт прошлого, наложив его на достижения настоящего. Учесть эволюционную составляющую развития общества в ближайшие десятилетия. Соединить все эти составляющие, создав единую, как сейчас модно говорить, «экосистему», которая эволюционировала бы вместе с развитием общества и технологий. Данная статья является попыткой осмысления этих базовых производных, без которых невозможно серьезно говорить о возрождении России в спорте.
КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС
Международное значение спорта невозможно полностью оценить. Спорт — это сфера коллективного взаимодействия людей, в которой через соревновательное соперничество развиваются международные отношения, формируется многолетняя дружба людей, перерастающая в поддержку народов, сотрудничество государств и даже прекращение войн.
Одновременно с этим, несмотря на лозунг «Спорт вне политики», мировые спортивные достижения демонстрируют преимущества государственного управления одной страны перед другой. Превосходство социалистической идеи управления с успехом доказывалось в меж-дународных спортивных баталиях. Феномен 40-летнего первенства советского спорта как зимнего, так и летнего до сих пор является уникальным и неповторимым результатом. Самым важным аспектом в этом достижении был уровень подготовки специалистов, управленцев и функционеров, каждодневно работавших для достижения спортивных и политических побед.
Все мы знаем крылатую фразу – «Кадры решают все». В ней скрывается глубокий смысл, трагедии и чудеса спасений людей специалистами, которые находятся на своем месте и являются, как в народе говорят, «профессионалами своего дела».
Однако профессионалами не рождаются, ими становятся, и прилежаний ученика-студента-аспиранта недостаточно в этом процессе. Ключевое значение играет то, насколько правильно выстроена система образования, так как именно от этого зависит качество компетенций будущего специалиста.
Спорт начинается со здоровья. И для того, чтобы серьезно размышлять на тему спортивного образования необходимо провести краткий содержательный аудит основных уровней организма. Оценить состояние подготовки кадров в сфере спорта и спортивной медицины в стране. Проанализировать опыт прошлого, наложив его на достижения настоящего. Учесть эволюционную составляющую развития общества в ближайшие десятилетия. Соединить все эти составляющие, создав единую, как сейчас модно говорить, «экосистему», которая эволюционировала бы вместе с развитием общества и технологий. Данная статья является попыткой осмысления этих базовых производных, без которых невозможно серьезно говорить о возрождении России в спорте.
КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС
Международное значение спорта невозможно полностью оценить. Спорт — это сфера коллективного взаимодействия людей, в которой через соревновательное соперничество развиваются международные отношения, формируется многолетняя дружба людей, перерастающая в поддержку народов, сотрудничество государств и даже прекращение войн.
Одновременно с этим, несмотря на лозунг «Спорт вне политики», мировые спортивные достижения демонстрируют преимущества государственного управления одной страны перед другой. Превосходство социалистической идеи управления с успехом доказывалось в меж-дународных спортивных баталиях. Феномен 40-летнего первенства советского спорта как зимнего, так и летнего до сих пор является уникальным и неповторимым результатом. Самым важным аспектом в этом достижении был уровень подготовки специалистов, управленцев и функционеров, каждодневно работавших для достижения спортивных и политических побед.
ОСНОВОЙ СПОРТИВНЫХ ЗНАНИЙ ПРОФИЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ БЫЛ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ ОРГАНИЗМА СПОРТСМЕНА.
Основой спортивных знаний профильных специалистов был уровень познания организма спортсмена. Это было базовой необходимостью для возможности научно обоснованно, на доказательной базе повышать работоспособность спортсмена, ускорять восстановительные процессы и препятствовать развитию патологических процессов его организма.
Совокупность этих аспектов позволяла максимально эффективно организовывать процесс подготовки спортсмена к соревнованию и его последующего восстановления. Именно поэтому в системе образования спортивных педагогов, тренеров и ученых важнейшими дисциплинами наряду с методикой тренировки были углубленные знания по анатомии, физиологии и биохимии. Спортивные медики кроме этого багажа компетенций имели высокий уровень знаний влияния сверхнагрузок на развитие патологических отклонений, чтобы иметь возможность эффективно препятствовать их появлению.
Таким образом формировалась отечественная школа спортивной педагогики, спортивной медицины и спортивного питания клеточного уровня знаний, позволившая создать для каждой сборной команды страны по виду спорта объединенную группу ученых, которой дали название – Комплексная Научная Группа (КНГ). Результатом всестороннего изучения Комплексными Научными Группами (КНГ) ответных реакций организма на нагрузки стал продукт – научно-методическое обеспечение спортсмена, включившее в себя разработку индивидуальных методик тренировки, восстановления, питания и профилактического лечения.
Ключевым достижением работы Комплексных Научных Групп (КНГ) стал принцип коллективного интеллекта, позволявший более эффективно находить лучшие решения задач, посравнению с индивидуальным поиском, при этом базовым являлось требование «единого уровня» подготовленности специалистов. Для этого были сформированы единые требования программ подготовки специалистов клеточного уровня не только в медицинских, но и в спортивных ВУЗах страны.
Наглядным примером такой эффективности сегодня являются врачебные консилиумы для принятия коллективного взвешенного решения. При этом для управленческих должностей в государственных спортивных структурах обязательным было наличие высшего образования и опыта спортивной работы. Создавались институты повышения квалификации руководящих работников спорта, спортивной медицины и специалистов при отраслевых министерствах и ведомствах. В последипломном профессиональном образовании управленцев преобладали технократические и идеологические традиции обучения.Главное внимание уделялось вопросам организации, кадровой политики, технологиям и экономике.
Таким образом, эффективность руководителя заключалась в его знаниях и практическом опыте предмета управления, а постдипломная система знаний давала необходимые знания успешного управленца. Для советских спортивных функционеров высшего международного спортивного звена важным аспектом обучения была дипломатия, история и география спорта, классическая литература, философия, политэкономия, владение языками и ораторскоеискусство. Эта комбинация позволяла представлять страну в ведущих международных спортивных организациях, эффективно защищать традиционные ценности олимпийской хартии и способствовать пропорциональному развитию спортивных отношений.
ЗНАНИЯ ОСНОВНЫХ УРОВНЕЙ ОРГАНИЗМА. ОСНОВА СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ
Уровни организации живой материи лежат в основе биологических и биомедицинских наук. В системе спортивной подготовки до уровня высших спортивных достижений главным субъектом научных знаний является спортсмен. Поэтому уровень познаний организма является принципиальным для достижения спортивного лидерства. Именно уровень научных познаний лежит в основе обучения спортивных ученых, специалистов спортивной медицины, спортивных педагогов и тренеров для достижения наивысших спортивных результатов.
Молекулярно-генетический уровень.
В основе любого организма лежит взаимодействие биологических макромолекул: нуклеиновых кислот, белков, углеводов, а также других органических и неорганических веществ. С этого уровня начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: кодирование и передача наследственной информации, обмен веществ, превращение энергии. Ведущие мировые спортивные державы находятся на данном уровне изучения организма спортсмена, что позволяет успешно предвидеть спортивную одаренность и создавать идеальные условия развития природных задатков для раскрытия таланта личности.
Клеточный уровень.
Клетка – это структурно-функциональная единица всего живого. Существование клетки лежит в основе размножения, роста и развития. Например, в спорте большую роль играют митохондрии – маленькие клеточные аккумуляторы, обеспечивающие в совокупности организм энергией. Число митохондрий в клетке показывает степеньфункциональной подготовленности. Быстрые и медленные мышечные волокна являются не чем иным, как клеткой, определяя уровень аэробно-анаэробных и скоростно-силовых возможностей и одновременно тренированности.
Тканевый уровень.
Ткань – это совокупность клеток и межклеточного вещества, объединённых общностью происхождения, строения и выполняемой функции. Например, особенности строения соединительной ткани определяет пластичность, что важно для ряда видов спорта с элементами хореографии.
Органный уровень.
Сердце, печень, почки, легкие, мышцы, выполняющие в спорте конкретные функции, в совокупности обеспечивающие общие показатели скорости, силы, аэробной или анаэробной выносливости. Мощь сердечного выброса крови в сочетании с объемом легких дают возможность оценить скорость газообмена, доставки кислорода в мышцы, тем самым определяя аэробную выносливость и стайерский потенциал.
Организменный уровень.
Организм спортсмена как целостная система. Уровень организменного изучения в спорте – это показанный спортивный результат в скорости прохождения дистанции, длины и высоты прыжка и т.д.
ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ СПОРТА И СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ
С 1982 г. в международном олимпийском движении наметилась тенденция перехода от любительского спорта к профессиональному. К 1995 г. этот процесс был полностью завершен. Этот переход потребовал существенного увеличения нагрузок в детско-юношеском региональном спорте, перевода на ежедневные тренировки высокой интенсивности с одним выходным днем.
В результате такая трансформация все более отражалась на организме спортсмена, прежде всего, детской возрастной группы, приводила к функциональному перенапряжению систем организма и требовала срочного переноса опыта Комплексных Научных Групп (КНГ) сборных команд страны на региональный спорт.
Парадоксально, но вместо укрепления позиций КНГ в спорте российский период истории, начиная с 1991 года, ознаменовался их упразднением с постепенной утерей опыта и знаний. До настоящего времени в региональ-ном спорте систем классического научно-методического обеспечения спортивной подготовки не восстановлена, претерпела терминологическую деструкцию и фигурирует в нормативных документах как совокупность лабораторных и инструментальных диагностических методик, под которые выделяются финансы.
Переход на Болонскую систему высшего образования привел к отступлению от советского образовательного устройства. Кроме этого, существенно сократилось материальное стимулирование в системе образования, что привело к снижению престижности профессии педагога. Высокий уровень компетенций все меньше стимулировался. Постепенно кафедры теряли квалифицированных педагогов и не пополнялись новыми кадрами экспертного уровня.
В этой парадигме в спортивных ВУЗах страны возник прогрессирующий дефицит ученых-педагогов с глубоким уровнем познания организма. Кафедры анатомии, физиологии, биохимии, спортивной медицины сокращаться или происходило их слияние с уменьшением лекционных и семинарских часов. В результате требования к педагогике в спортивных образовательных учреждениях все более упрощались. Уровень познания организма спортсмена перестал быть доминирующим принципом обучения.
Это совпало еще с одной серьезной проблемой. Из года в год увеличивающееся время, отводимое на спортивную подготовку, привело к нехватке времени на школьное обучение. Начиная с 7-го класса средней школы, у ученика, проходящего спортивную подготовку, даже теоретически перестало хватать времени на освоение школьных программ. И каждый последующий год временной образовательный дефицит увеличивался. И если такой ученик «заканчивал» школу и добивался высоких результатов в спорте, то ему, как правило, предоставляли зеленую улицу в системе высшего образования с получением диплома, как награду за спортивное достижение.
Новая система образования привела к еще одной существенной проблеме. Подготовка управленцев была перенесена из дополнительного образования в систему основного профессионального образования. Таким образом, на студенческой скамье начали готовиться управленцы и менеджеры без знаний предмета управления и без опыта работы в профилирующей специальности.
Сочетание всех негативных факторов привело к кадровой инволюции спортивного аппарата и его массовому переходу на организменный уровень познания спортсмена. Спортивный чиновник перестал понимать спортивного врача, а спортивный врач перестал понимать молекулярного ученого. Был нарушен принцип коллективного интеллекта, приведший к отсталости спортивной науки, спортивной педагогики и спортивной медицины с доминированием материального приоритета над традиционными ценностями.
Это не могло не сказаться на основных спортивных показателях:
1) превалирование естественного отбора в региональном спорте с ежегодным уходом из него более 200 тыс. спортсменов преимущественно детско-юношеской возрастной группы;
2) трех-четырехкратная недопоставка спортивного резерва в сборные команды страны;
3) повышенный в 2,5-3 раза уровень заболеваемости и травматизма спортсменов по сравнению с обычным населением;
4) нарастающее снижение мирового спортивного рейтинга (5 место в летних, 8 место в зимних видах спорта);
5) участившиеся допинг-скандалы;
6) политизация Международного олимпийского комитета, произвол Всемирного антидопингового агентства и нависшая угроза над Олимпийской хартией.
Осмысление происшедшего в отечественном спорте показало, что ведущей задачей настоящего времени является реформирование спортивного образования, в котором уровень подготовки тренеров, инструкторов, специалистов по спортивной медицине и чиновничьего аппарата должен соответствовать молекулярно-генетическому уровню познания организма спортсмена. Решение этой задачи лежит исключительно в области межотраслевого взаимодействия ведущих государственных экспертных научно-образовательных структур МИНОБРНАУКИ, МИНЗДРАВА, формирования которых должен выступить МИНСПОРТ.
Каким будет это решение и насколько эффективным, мы с вами увидим в ближайшее время.
Совокупность этих аспектов позволяла максимально эффективно организовывать процесс подготовки спортсмена к соревнованию и его последующего восстановления. Именно поэтому в системе образования спортивных педагогов, тренеров и ученых важнейшими дисциплинами наряду с методикой тренировки были углубленные знания по анатомии, физиологии и биохимии. Спортивные медики кроме этого багажа компетенций имели высокий уровень знаний влияния сверхнагрузок на развитие патологических отклонений, чтобы иметь возможность эффективно препятствовать их появлению.
Таким образом формировалась отечественная школа спортивной педагогики, спортивной медицины и спортивного питания клеточного уровня знаний, позволившая создать для каждой сборной команды страны по виду спорта объединенную группу ученых, которой дали название – Комплексная Научная Группа (КНГ). Результатом всестороннего изучения Комплексными Научными Группами (КНГ) ответных реакций организма на нагрузки стал продукт – научно-методическое обеспечение спортсмена, включившее в себя разработку индивидуальных методик тренировки, восстановления, питания и профилактического лечения.
Ключевым достижением работы Комплексных Научных Групп (КНГ) стал принцип коллективного интеллекта, позволявший более эффективно находить лучшие решения задач, посравнению с индивидуальным поиском, при этом базовым являлось требование «единого уровня» подготовленности специалистов. Для этого были сформированы единые требования программ подготовки специалистов клеточного уровня не только в медицинских, но и в спортивных ВУЗах страны.
Наглядным примером такой эффективности сегодня являются врачебные консилиумы для принятия коллективного взвешенного решения. При этом для управленческих должностей в государственных спортивных структурах обязательным было наличие высшего образования и опыта спортивной работы. Создавались институты повышения квалификации руководящих работников спорта, спортивной медицины и специалистов при отраслевых министерствах и ведомствах. В последипломном профессиональном образовании управленцев преобладали технократические и идеологические традиции обучения.Главное внимание уделялось вопросам организации, кадровой политики, технологиям и экономике.
Таким образом, эффективность руководителя заключалась в его знаниях и практическом опыте предмета управления, а постдипломная система знаний давала необходимые знания успешного управленца. Для советских спортивных функционеров высшего международного спортивного звена важным аспектом обучения была дипломатия, история и география спорта, классическая литература, философия, политэкономия, владение языками и ораторскоеискусство. Эта комбинация позволяла представлять страну в ведущих международных спортивных организациях, эффективно защищать традиционные ценности олимпийской хартии и способствовать пропорциональному развитию спортивных отношений.
ЗНАНИЯ ОСНОВНЫХ УРОВНЕЙ ОРГАНИЗМА. ОСНОВА СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ
Уровни организации живой материи лежат в основе биологических и биомедицинских наук. В системе спортивной подготовки до уровня высших спортивных достижений главным субъектом научных знаний является спортсмен. Поэтому уровень познаний организма является принципиальным для достижения спортивного лидерства. Именно уровень научных познаний лежит в основе обучения спортивных ученых, специалистов спортивной медицины, спортивных педагогов и тренеров для достижения наивысших спортивных результатов.
Молекулярно-генетический уровень.
В основе любого организма лежит взаимодействие биологических макромолекул: нуклеиновых кислот, белков, углеводов, а также других органических и неорганических веществ. С этого уровня начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: кодирование и передача наследственной информации, обмен веществ, превращение энергии. Ведущие мировые спортивные державы находятся на данном уровне изучения организма спортсмена, что позволяет успешно предвидеть спортивную одаренность и создавать идеальные условия развития природных задатков для раскрытия таланта личности.
Клеточный уровень.
Клетка – это структурно-функциональная единица всего живого. Существование клетки лежит в основе размножения, роста и развития. Например, в спорте большую роль играют митохондрии – маленькие клеточные аккумуляторы, обеспечивающие в совокупности организм энергией. Число митохондрий в клетке показывает степеньфункциональной подготовленности. Быстрые и медленные мышечные волокна являются не чем иным, как клеткой, определяя уровень аэробно-анаэробных и скоростно-силовых возможностей и одновременно тренированности.
Тканевый уровень.
Ткань – это совокупность клеток и межклеточного вещества, объединённых общностью происхождения, строения и выполняемой функции. Например, особенности строения соединительной ткани определяет пластичность, что важно для ряда видов спорта с элементами хореографии.
Органный уровень.
Сердце, печень, почки, легкие, мышцы, выполняющие в спорте конкретные функции, в совокупности обеспечивающие общие показатели скорости, силы, аэробной или анаэробной выносливости. Мощь сердечного выброса крови в сочетании с объемом легких дают возможность оценить скорость газообмена, доставки кислорода в мышцы, тем самым определяя аэробную выносливость и стайерский потенциал.
Организменный уровень.
Организм спортсмена как целостная система. Уровень организменного изучения в спорте – это показанный спортивный результат в скорости прохождения дистанции, длины и высоты прыжка и т.д.
ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ СПОРТА И СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ
С 1982 г. в международном олимпийском движении наметилась тенденция перехода от любительского спорта к профессиональному. К 1995 г. этот процесс был полностью завершен. Этот переход потребовал существенного увеличения нагрузок в детско-юношеском региональном спорте, перевода на ежедневные тренировки высокой интенсивности с одним выходным днем.
В результате такая трансформация все более отражалась на организме спортсмена, прежде всего, детской возрастной группы, приводила к функциональному перенапряжению систем организма и требовала срочного переноса опыта Комплексных Научных Групп (КНГ) сборных команд страны на региональный спорт.
Парадоксально, но вместо укрепления позиций КНГ в спорте российский период истории, начиная с 1991 года, ознаменовался их упразднением с постепенной утерей опыта и знаний. До настоящего времени в региональ-ном спорте систем классического научно-методического обеспечения спортивной подготовки не восстановлена, претерпела терминологическую деструкцию и фигурирует в нормативных документах как совокупность лабораторных и инструментальных диагностических методик, под которые выделяются финансы.
Переход на Болонскую систему высшего образования привел к отступлению от советского образовательного устройства. Кроме этого, существенно сократилось материальное стимулирование в системе образования, что привело к снижению престижности профессии педагога. Высокий уровень компетенций все меньше стимулировался. Постепенно кафедры теряли квалифицированных педагогов и не пополнялись новыми кадрами экспертного уровня.
В этой парадигме в спортивных ВУЗах страны возник прогрессирующий дефицит ученых-педагогов с глубоким уровнем познания организма. Кафедры анатомии, физиологии, биохимии, спортивной медицины сокращаться или происходило их слияние с уменьшением лекционных и семинарских часов. В результате требования к педагогике в спортивных образовательных учреждениях все более упрощались. Уровень познания организма спортсмена перестал быть доминирующим принципом обучения.
Это совпало еще с одной серьезной проблемой. Из года в год увеличивающееся время, отводимое на спортивную подготовку, привело к нехватке времени на школьное обучение. Начиная с 7-го класса средней школы, у ученика, проходящего спортивную подготовку, даже теоретически перестало хватать времени на освоение школьных программ. И каждый последующий год временной образовательный дефицит увеличивался. И если такой ученик «заканчивал» школу и добивался высоких результатов в спорте, то ему, как правило, предоставляли зеленую улицу в системе высшего образования с получением диплома, как награду за спортивное достижение.
Новая система образования привела к еще одной существенной проблеме. Подготовка управленцев была перенесена из дополнительного образования в систему основного профессионального образования. Таким образом, на студенческой скамье начали готовиться управленцы и менеджеры без знаний предмета управления и без опыта работы в профилирующей специальности.
Сочетание всех негативных факторов привело к кадровой инволюции спортивного аппарата и его массовому переходу на организменный уровень познания спортсмена. Спортивный чиновник перестал понимать спортивного врача, а спортивный врач перестал понимать молекулярного ученого. Был нарушен принцип коллективного интеллекта, приведший к отсталости спортивной науки, спортивной педагогики и спортивной медицины с доминированием материального приоритета над традиционными ценностями.
Это не могло не сказаться на основных спортивных показателях:
1) превалирование естественного отбора в региональном спорте с ежегодным уходом из него более 200 тыс. спортсменов преимущественно детско-юношеской возрастной группы;
2) трех-четырехкратная недопоставка спортивного резерва в сборные команды страны;
3) повышенный в 2,5-3 раза уровень заболеваемости и травматизма спортсменов по сравнению с обычным населением;
4) нарастающее снижение мирового спортивного рейтинга (5 место в летних, 8 место в зимних видах спорта);
5) участившиеся допинг-скандалы;
6) политизация Международного олимпийского комитета, произвол Всемирного антидопингового агентства и нависшая угроза над Олимпийской хартией.
Осмысление происшедшего в отечественном спорте показало, что ведущей задачей настоящего времени является реформирование спортивного образования, в котором уровень подготовки тренеров, инструкторов, специалистов по спортивной медицине и чиновничьего аппарата должен соответствовать молекулярно-генетическому уровню познания организма спортсмена. Решение этой задачи лежит исключительно в области межотраслевого взаимодействия ведущих государственных экспертных научно-образовательных структур МИНОБРНАУКИ, МИНЗДРАВА, формирования которых должен выступить МИНСПОРТ.
Каким будет это решение и насколько эффективным, мы с вами увидим в ближайшее время.
Дискуссия
Еще по теме
